作者： 吴晓兵，冀婧岩 （北京理工大学远程教育学院）
出处： 中国教育网络 2017 第4期 P35-38
关键词： 数字化教学资源；高校；对比分析；教学状况；一般本科院校；基础建设；教学平台；发展中心
摘要： 数字化教学资源的基础建设状况主要包括教学平台的建设状况、教学资源的建设、共享和评价机制及学校提供的支持服务等方面。教育部科技发展中心针对高校数字化教学资源建设方面的调研中,2011年和2016年两次均参与调研的共70所高校,涵盖了华中、华东、华北、华南、东北、西北和西南七个地区,
作者： 胡贤钰，董宏建 （北京理工大学远程教育学院）
出处： 中国教育信息化 2017 第18期 P8-11
关键词： 英语数字布鲁姆；认知目标；信息技术；信息化工具
摘要： 随着各种智能终端的普及以及APP的广泛应用,针对英语学习的各类信息化工具层出不穷。在布鲁姆认知目标新分类的基础上,作者通过网页搜索、交流访问、下载试用、实地考察等方式,选择出适用于不同布鲁姆认知目标的若干信息化工具,构建出“英语数字布鲁姆”版图。“英语数字布鲁姆”的提出,为英语教学者、学习者根据认知 ...
作者： 吴晓兵1;冀婧岩2; （1北京理工大学现代远程教育学院;2北京理工大学远程教育学院）
出处： 中国教育技术装备 2017 第22期 P78-80
关键词： 学前儿童；经验学习；创客式教育；电子积木
摘要： 创新能力培养为更多教育工作者所关注。创新能力应从小培养,学前儿童教育电子积木的学习是目前培养儿童创新实践能力一种比较好的方式。分析学前儿童电子积木教学重模仿、轻创造的现状,基于创客理念,构建出集"经验学习过程""模仿过程""创造过程"和"分享过程"于一体的教学模式,并结合具体的教学实践说明基于该模式 ...
作者： 高宁，张剑军，刘郁佼 （北京理工大学远程教育学院；河北大学计算机学院）
出处： 中国教育信息化 2017 第17期 P5-8
关键词： 技术接受模型；教育APP；发展与应用
摘要： 随着云计算、数据挖掘、学习分析技术与教育的碰撞与融合,智能移动终端的迅速发展与普及使得移动学习成为新的发展趋势。近两年教育APP如雨后春笋般涌现并得到了广大教师、学习者的亲睐。本文基于技术接受模型,从外部变量、感知易用性、感知有用性、信任感以及价格五个维度对教育APP(以“作业帮”为例)的优势与不足 ...
作者： 董宏建1;胡贤钰2 （1北京理工大学远程教育学院;2北京理工大学远程教育学院）
出处： 现代教育技术 2017 第27卷 第9期 P114-120
关键词： STEAM教育;可视化分析;研究热点;研究主题;未来展望
作者： 董宏建，高杰 （北京理工大学远程教育学院）
出处： 中国教育信息化 2016 第17期 P1-4，30
关键词： 美国；在线教育；报告；内容；启示
摘要： 互联网技术的发展为人类生活和交往带来巨大的变化,也推动我们学习方式与教育方式的变革和进步。近年来,云技术、大数据、移动互联网、终身学习、翻转课堂、MOOC等一系列新名词出现,在线教育也持续成为世界关注的焦点。走在世界信息技术发展前端的美国,对其国家高等在线教育的实际情况进行了连续十几年的追踪报告。因 ...
作者： 白敏，高杰 （北京理工大学远程教育学院）
出处： 中国教育信息化 2016 第14期 P13-16
关键词： 创客；创客空间；创客运动；创客教育；传统教育
摘要： 随着创客空间在全国各地不断地创办,以及创客马拉松、创客嘉年华和中美创客大赛等活动如火如荼地开展,创客运动越来越得到社会各界的广泛关注和认可。创客空间无论在学校还是在社会上的创办也逐渐形成体系并且日趋成熟,但是创客运动对教育的影响、创客教育的理论支持、创客教育的实践过程、创客教育与传统教育的差异以及创 ...
作者： 张剑军，李小平，王克勇 （北京理工大学远程教育学院）
出处： 继续教育 2016 第7期 P10-11
关键词： 在线教育；网络课件；资源建设；影视课件学
摘要： 为了提高网络课件的质量,提高其趣味性和对学员的吸引力,北京理工大学将网络技术、影视技术与教育理论和实践融合,提出网络影视课件创新理论,并基于此理论建设了一批交互性强、趣味性强的精品课件。在课件中形成了多层次、多视角、多角色、多功能的可自选学习路线的情景式学习模式,呈现出系列性、实践性、戏剧性、移动性 ...
作者： 董宏建1;白敏2 （1北京理工大学远程教育学院;2北京理工大学远程教育学院）
出处： 现代教育技术 2016 第26卷 第7期 P12-17
关键词： 理工科教育;STEM;PBL;融合课程
作者： 岳欣云1;董宏建2 （1首都师范大学首都教育发展协同创新中心;2北京理工大学现代远程教育学院）
出处： 课程·教材·教法 2016 第10期 P63-68
关键词： 显性学力;隐性学力;小学数学
