作者: 刘文涛 (北京理工大学珠海学院体育部)
出处: 体育文化导刊 2014 第9期 P192-194,198
关键词: 体育传播;电视体育;内容生产机制;电视传播权
摘要: 运用文献资料法等,对电视体育的内容生产机制进行分析。研究结论:随着电视体育的专业化发展进程,体育赛事的目标一定程度上是为了配合电视转播的需要,绝大多数的收入也来自电视转播权收益与广告赞助。电视体育的内容生产机制愈加体现出其重要的战略地位,电视体育必须尝试做到投入、互动、喧哗、紧张、多彩多姿、真情流露 ...
作者: 邹煜1;李涛2;严波涛3 (1海南师范大学体育学院;2北京理工大学体育部;3西安体育学院人体科学系)
出处: 天津体育学院学报 2013 第28卷 第6期 P489-492
关键词: 运动协调形成与调节;表面肌电;双手抛接球;肌肉工作特征
作者: 王娟 (北京理工大学体育部)
出处: 2013年全国竞技体育科学论文报告会 中国辽宁沈阳 2013
会议录: 2013年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要集
关键词: 艺术体操;个人项目;难度动作;技术分析;国际评分;规则变化
摘要: 2012年伦敦奥运会艺术体操个人全能比赛中,中国运动员邓森悦获得第11名的成绩。虽然未能进入决赛,但这是我国运动员在奥运会比赛中获得的最好成绩。我国艺术体操个人项目的国际比赛排名在不断地稳步上升,但总是难有大的突破。难度动作的发展一直是艺术体操项目发展的重点内容,始终处于中心位置。只有深刻领悟规则的 ...
作者: 邹煜1;李涛2;严波涛3; (1海南师范大学体育学院;2北京理工大学体育部;3西安体育学院人体科学系)
出处: 首都体育学院学报 2013 第25卷 第4期 P355-358
关键词: 运动协调;两侧性迁移;表面肌电;肌肉工作特征
摘要: 采用表面肌电测量法对运动协调两侧性迁移的肌肉工作特征进行实验研究。研究结果表明:运动协调两侧性迁移其生理实质是参与运动各肌肉间特定的依次激活时间关系的迁移。研究结果对运动学习、动作控制、体育教学与训练等相关领域的研究具有借鉴和指导意义。
作者: 周玉斌,姚国强,赵俊华,闫俊涛 (北京体育大学田径教研室;北京理工大学体育部)
出处: 中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会 中国四川成都 2013
会议录: 中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集
摘要: 1.前言随着运动训练越来越科学化和科学技术在运动训练中的广泛应用,世界女子短跑竞技水平越来越高,中国女子短跑运动开展较早,建国以来,与世界水平相比女子短跑水平一直是我国田径运动的落后项目,与世界水平差距很大。虽然在1997年第8届全运会上以四川选手李雪梅为代表的一批优秀女短跑运动员将成绩大幅度提高, ...
作者: 袁芳1;赵俊华2; (1北京体育大学教育学院排球教研室;2北京理工大学体育部)
出处: 运动 2013 第3期 P74-75,112
关键词: 中学体育教师;教学能力评价;比较
摘要: 本研究在问卷调查的基础上,结合体育教学的特点,旨在通过探索性因素分析,整合不同人群对中学体育教师教学能力评价的观点,以期为建构中学体育教师教学能力的理论结构提供一定的理论基础.
作者: 蒋国权 (北京理工大学珠海学院体育部)
出处: 吉林体育学院学报 2013 第2期 P38-40
关键词: 运动文化;传播媒介;身体实践
摘要: 通过文献分析法,阐述体育运动文化发展的过程以及媒体对体育运动文化发展的影响。认为媒体在塑造体育运动文化价值的过程中有着积极的作用,同时媒体、资本等因素的干预也导致了体育运动文化传播的困境,并分析得出回归身体实践才是未来体育运动文化发展应有共识的结论。
作者: 庄慧洁1;陶旼2; (1北京理工大学珠海学院体育部;2广东女子职业技术学院体育教学部)
出处: 职教通讯 2013 第9期
关键词: 高校女生;游泳课;恐惧心理;对策
摘要: 高校女生游泳教学中应充分分析学生恐惧心理产生的原因,了解高校女生在游泳学习过程中的心理特点,并掌握消除恐惧情绪的方法,改变学生不良心理状态,提高学生对游泳课程的兴趣,从而提高游泳教学效果.
作者: 翟伟伟 (北京理工大学珠海学院体育部)
出处: 华章 2013 第8期 P251
关键词: 体育理论课;教学质量;多媒体演示手段;功能开发
摘要: 教学手段是教学过程的重要组成部分,是影响教学质量的主要因素之一。将多媒体演示手段运用于高校体育理论教学实践,能够收到十分理想的效果。多媒体演示教学软件的强大功能完全能够满足体育理论教学的需要
作者: 梁晓聪 (北京理工大学珠海学院体育部)
出处: 文理导航(下旬) 2013 第4期
关键词: 大学体育;重建;教学管理制度;建构;整体教育目标
摘要: 对大学体育课程教学管理制度改革建立整体课程目标进行调研和文献研究.提出建立整体教育目标是课程教育与社会需要的对接,整体目标的建设要重建以学生全面发展为本的教学管理制度,建立培养人才、激励发展的教学机制,提升课程教育价值,促进人才全面发展.